重慶2018年10月15日電 /美通社/ -- 由英國文化教育協會主辦的2018年國際交流競爭力與語言建設論壇在重慶舉行。廣東外語外貿大學副校長劉建達、國際教育交流協會常務理事陳志文、英國文化教育協會西南區考試業務總監李永明，MetaMetrics Global Services 副總裁 Jason Turner 等來自國內外150余名業內人士及專家參加了會議，就院校機構如何適應當下英語教育改革，因地制宜推動教育國際化等進行了深入探討。

國際教育交流協會常務理事陳志文詳細分析介紹了中國目前的生源與高等教育發展情況，提出在基本教育需求得到滿足后，更好更高質量的教育成為目前中國教育的核心矛盾，國際化教育成為其中的重要方向與領域。但是在國際化教育的發展建設中，存在嚴重誤區與誤導，我們需要全面深刻理解西方教育兩種軌道與方向，結合中國實際國情文化，根據中國需要，走出有中國特色的國際化教育，為中國教育發展貢獻力量。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020）指出，要培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的人才。英語實際溝通能力的提升是人才培養的第一步，2014年《關于深化考試招生制度改革的實施意見》提出，要加強外語能力測評體系建設，第一次從國家層面對外語考試綜合改革提出明確要求。作為外語能力測評體系建設的核心，《中國英語能力等級量表》今年4月正式發布，劃定了聽說讀寫譯的考核范圍，尤其增加了“說”和“譯”兩方面，更加注重對英語實際應用能力的培養。此外，量表與普思等國際英語考試的對接也正在進行中。

為了積極推進國際化人才的培養，越來越多的學校也開始結合自身實際情況因地制宜，探索新的英語教學與測評新思路，此次會上，來自全國各地的高校和高中分別分享了各自的國際化探索經驗。

面對學生英語水平參差不齊，學校自主命題的英語分級測試無法有效追蹤教學效果、檢驗學生真實的英語溝通能力等問題，東南大學吳健雄學院（工科實驗班）建立了一套完善的英語測評體系支持個性化教學需求。2016級學生在入學前參加普思考試進行英語能力摸底測評，學校根據測評結果按英語能力對學生進行分班，分級、分層次、分時段開設雅思個性化教學課程，幫助學生保住強項、提升弱項。學生在三個學期完成六個學分的英語課程學習后，再次參加普思考試檢測英語水平是否有提高。結果顯示，這種方式不僅對教師的教學起到了反撥作用，更準確地反映了學生在聽說讀寫各項能力上的變化和進步，參與國際交換項目的人數也逐年翻倍。

傳統石油城市大慶面臨城市國際化轉型的挑戰，將發展教育作為突破口，實現“彎道超車”。2016年，大慶一中劍橋國際中心正式成為全國首家普思考試示范校。隨后，在大慶市委市政府的大力推動下，大慶市在2017年成為中國首個普思考試示范城市，實現外語測評體系與國際接軌。通過引入普思測評體系推進中小學英語教學和評價改革，在教師方面，對全市英語教師進行語言能力及教學水平評估，逐步建立全市教師的英語水平檔案及激勵機制，促進教學水平的提升；在學生方面，通過普思進行入學摸底及期末檢測，客觀了解學生英語能力動態變化。

為響應“擴大教育開放”政策，青海師范大學附屬中學以參與配合教育部考試中心“中國英語能力等級量表數據采集”項目作為契機，成立了“青海英語語言測評教研室”，大力支持并推進了英語教學和測評改革，并在2018年組織近300余名師生參加普思考試，英國文化教育協會專家團隊對其師生出具了英語能力綜合分析報告，補充和完善了校本化英語提升課程體系。

為了更快地提高重慶國際化水平，尤其是高等教育國際化水平及國際競爭力，重慶大學外語學院致力于打造外語學習大生態，依托普思、雅思等國際英語考試對教師英語水平進行專業評估，從而制定相應的教師培訓計劃。同時也結合普思考試與中國英語能力等級量表的對接制定自己的語言能力體系建設，這為因地制宜邁向國際化提供了加速劑。

英國文化教育協會考試部市場副總監榮欣表示：“普思考試是由英國文化教育協會打造的創新型國際英語測評工具，為各類院校機構提供權威高效的英語口語及綜合能力測評方案。進入中國五年來，我們與近百家院校機構建立了合作伙伴關系，也非常榮幸參與到大學、高中等學校英語教學與測評的創新中。未來，我們也希望能夠為更多的院校機構提供優質的國際教育資源，助力國際化人才培養。”