北京2019年10月18日 /美通社/ -- 2019年10月16日，培生全球?qū)W習(xí)者調(diào)查報告中國發(fā)布會在北京舉行，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心、英國國際貿(mào)易部、培生合作伙伴、業(yè)界代表等參加了發(fā)布活動。此次活動就培生在全球范圍內(nèi)進(jìn)行的學(xué)習(xí)者調(diào)查報告的最新發(fā)現(xiàn)和觀點，與參會者近距離進(jìn)行了分享和研討。
此次調(diào)查由培生發(fā)起，由權(quán)威調(diào)研機(jī)構(gòu)Harris Insights & Analytics實施完成，是迄今為止涉及面最為全面而廣泛的全球?qū)W習(xí)者民意調(diào)查之一，來自19個國家、超過11000名年齡在16-70歲之間的民眾參加了此次調(diào)查。學(xué)習(xí)者就小學(xué)、中學(xué)和高等教育，以及就業(yè)和未來工作所需技能等方面的問題闡述了他們的觀點、反饋了他們的建議。調(diào)查結(jié)果顯示，新的人才經(jīng)濟(jì)、不斷演化的經(jīng)濟(jì)格局、技術(shù)的巨大影響力以及對教育系統(tǒng)如何匹配學(xué)習(xí)者需求的新認(rèn)知，正在共同推動全球教育的大規(guī)模變革。
調(diào)查顯示，目前世界各地的學(xué)習(xí)者都傾向于運用“自助式學(xué)習(xí)”(DIY)理念來掌控自己的教育，在正規(guī)教育的基礎(chǔ)上增加自學(xué)、短課程和在線學(xué)習(xí)，以跟上人才經(jīng)濟(jì)的步伐。調(diào)查還顯示，學(xué)習(xí)者對教育的看法已經(jīng)超越了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念，這意味著教育機(jī)構(gòu)擁有大量的機(jī)會為市場提供創(chuàng)新資源以滿足新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
“零工機(jī)會、非傳統(tǒng)職業(yè)、技術(shù)顛覆和終身學(xué)習(xí)已經(jīng)把我們帶入了一個‘人才經(jīng)濟(jì)’。當(dāng)前，人們比以往任何時候都更能體會終身學(xué)習(xí)的迫切性。”培生集團(tuán)首席策略官Jonathan Chocqueel-Mangan 表示：“人們正在通過自主學(xué)習(xí)來適應(yīng)新的就業(yè)環(huán)境需求。技術(shù)和創(chuàng)新正在為教育行業(yè)、政府和企業(yè)創(chuàng)造著人類歷史上最大的機(jī)會，順應(yīng)時代且通過教育改善生活。”
Jonathan進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“如今，越來越多的雇主將教育培訓(xùn)視為與醫(yī)療保險同等重要的員工福利。職業(yè)教育，例如培生的BTEC課程，也為人們提供了相比以往更為多樣的職業(yè)路徑?！?
英國駐華貿(mào)易副使節(jié)吳僑文(John Edwards)在致辭中指出：“正如培生學(xué)習(xí)者調(diào)查報告所說，我們正處于自工業(yè)革命以來最激烈的變革之中，在新的經(jīng)濟(jì)和就業(yè)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者對政府、教育行業(yè)、雇主的預(yù)期大幅提升。我們希望在這場教育變革的進(jìn)程中，積極發(fā)揮政府獨特的作用，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造與時俱進(jìn)的教育環(huán)境和機(jī)會，推動人才經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?！?/p>
全球?qū)W習(xí)者調(diào)查的主要發(fā)現(xiàn)包括八大方面：
“自助式學(xué)習(xí)”(Do-It-Yourself)的觀念正在重塑教育。身為傳統(tǒng)教育產(chǎn)物的人們正在混搭更有效，更經(jīng)濟(jì)的方式來提升技能以適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。全球81%的人認(rèn)為隨著年齡的增長，自助學(xué)習(xí)的主動性也會提高；美國，澳大利亞和南非對此最為認(rèn)同。當(dāng)他們進(jìn)行轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)時，美國42%的學(xué)習(xí)者、中國和印度50%的學(xué)習(xí)者會使用互聯(lián)網(wǎng)資源自學(xué)。當(dāng)被問及他們更喜歡哪種學(xué)習(xí)方法提升技能時，中國、美國、澳大利亞和歐洲約80%的學(xué)習(xí)者稱使用了專業(yè)短期課程或在線學(xué)習(xí)工具。
在未來十年中，數(shù)字和虛擬學(xué)習(xí)將成為新常態(tài)。80%的美國人認(rèn)為，智能設(shè)備和應(yīng)用程序?qū)⒈粚W(xué)習(xí)者廣泛使用，中國和巴西等國家對它們的使用熱情更高。全球范圍內(nèi)，有67%的人認(rèn)為，在未來十年還會有更多的中小學(xué)生利用在線課程學(xué)習(xí)，而76%的人認(rèn)為大學(xué)生更需要在線學(xué)習(xí)課程。70%的美國人認(rèn)為紙質(zhì)教科書將在五年內(nèi)淘汰。近70%的美國、英國和歐洲人及90%的中國人相信人工智能將會對教育產(chǎn)生積極的影響。
終身學(xué)習(xí)不再是一種理念，它已成現(xiàn)實。在全球范圍內(nèi)，人們廣泛認(rèn)同需要在整個人生中不斷學(xué)習(xí)以保持在職業(yè)生涯中與時俱進(jìn)。87%的美國人認(rèn)可終身學(xué)習(xí)，因為他們相信學(xué)習(xí)不能止于學(xué)校。這種信念在中國和南非分別上升到了96%和94%。73%的美國人喜歡自學(xué)新技能來重塑自己，52%的美國人打算通過從事第二職業(yè)或兼職工作、創(chuàng)業(yè)或進(jìn)修來開始“退休”生活，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的退休觀念。
對傳統(tǒng)教育系統(tǒng)的信心正在動搖，尤其在美國。60%的受訪美國人認(rèn)為教育系統(tǒng)正在令這一代人失望。這種看法在歐洲同樣強(qiáng)烈，在南非、巴西和拉丁美洲甚至更強(qiáng)烈。67%的美國人認(rèn)為，大學(xué)對普通學(xué)生的意義越來越小。在美國，幾乎沒有多少人認(rèn)為大學(xué)在傳授當(dāng)今工作中所需的技能。
Z世代（指出生在1995-2010年之間，成長過程與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系緊密的一代）認(rèn)為，沒有傳統(tǒng)的大學(xué)學(xué)歷同樣可以成功。盡管統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，擁有大學(xué)學(xué)位的人終身收入更高，但美國、英國和澳大利亞的Z世代學(xué)習(xí)者中有一半認(rèn)為，沒有大學(xué)學(xué)歷也可以“過上很不錯的生活”。在全球范圍內(nèi)，68%的學(xué)習(xí)者認(rèn)為職業(yè)或技術(shù)學(xué)校的教育一樣行之有效。
中國，印度，巴西和拉丁美洲人技能提升的步伐正在超越美國和英國，并界定了新的全球經(jīng)濟(jì)。中國，巴西，印度和拉美人比世界其他任何地方都相信教育正在驅(qū)動全球經(jīng)濟(jì)。在過去的兩年中，這些國家中有超過三分之二的學(xué)習(xí)者一直在尋求掌握新的技能，相比之下，只有31%的美國人和24%的英國人在這樣做。員工通過參加短期課程、雇主或?qū)I(yè)協(xié)會提供的進(jìn)修課程、學(xué)位課程或自學(xué)來提高自己的技能。
軟技能比自動化更有優(yōu)勢。雖然STEM技能備受矚目，但許多人也意識到，獨特的人際技能將使人類優(yōu)于機(jī)器。在全球范圍內(nèi)，有78%的人認(rèn)為，他們需要培養(yǎng)批判性思維、解決問題和創(chuàng)造力等軟技能，而85%的美國人和91%的中國人認(rèn)為，大學(xué)需要更加專注于傳授這些技能，為學(xué)生進(jìn)入職場做好準(zhǔn)備。
美國人對學(xué)校的安全和教育的可及性反應(yīng)強(qiáng)烈。84%的美國人認(rèn)為學(xué)校的安全性低于25年前，這個比例是世界上最高的，正如許多人說的那樣，網(wǎng)絡(luò)和校園霸凌使學(xué)校管理更加困難。在2020年總統(tǒng)大選之前，有71%的美國人認(rèn)同政府應(yīng)提供某種免費的高等教育。有72%的美國人認(rèn)為大學(xué)更在乎自己的聲譽(yù)，而非教育學(xué)生。
英國的學(xué)習(xí)者有自己的擔(dān)憂。英國有77%的人認(rèn)為社交媒體使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更加困難，而不到一半的人說社交媒體確實改善了學(xué)習(xí)方式。英國46%的人會重新考慮他們是否接受傳統(tǒng)高等教育的決定，表示有可能考慮選擇職業(yè)教育或直接上班。英國的學(xué)習(xí)者比世界上任何其他受訪者都更感到高等教育沒有幫助他們做好就業(yè)準(zhǔn)備。
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